不忘初心，守一段人间清欢

人间有新味，最美是清欢。

初心育桃李，为师最圆满。

                ――题记

我，是一名老师，是一名在教育一线默默奋斗和耕耘了十四个春秋的普通老师，若水一样流走的时光，暗淡了风华正茂；季节的轮回更替，摧残了青春的容颜。唯一不变的，是作为老师，最初的那份心境那份爱，还有那份无关风月的馨香和萦绕在心里的暖。

一、     被人需要，心之所至，清欢自来

她，一个小女孩儿，初次知道她，是从同事的嘴巴里：问题孩童，不说话，不和老师同学交流，经常上课独自跑出教室，躲在校园某个无人的角落，目光呆滞，很多次，她还偷偷爬上走廊上的栏杆，差点摔下楼去---

再次见到她，我已经成为了她的班主任老师。开学一个星期了，我观察到，她从不和人说话，基本不做作业，也不参与班级的任何活动。只要同学一碰她，她就会歇斯底里地失控尖叫。

   一天早上，我上早读，早操铃一响，其他孩子都跑到操场排队去了，只有她，一个人呆坐在教室里。一个孩子对我说：老师你不要管她啊，她是傻子，不会做操，以前老师都不让她出教室的。我突然觉得有些残忍，这个孩子也许自身有缺陷，可她也是一个学生呵，她有参与的权利。我走过去，尽量用轻松、亲切的声音对她说：你是班集体的一员呢，我好想看你去和同学们一起做操啊。我相信你也想的，是不是呀？她没有回答我，眼神如平时一样躲闪，我尝试着轻轻在她头上摸了一下，继续鼓励她，神奇的一幕发生了，她居然走到班里早操队伍中去，只是，她自己站在队伍的最后一个。站着，不动,眼神迷茫游离。我心里闪过一丝惊喜。这个让人遗忘的孩子，并不是我们想像中的那么糟糕。她只是一个暂时折翼的天使。我们常常说：教育的目的，是让每一个人都完善自我，都健康成长。那一刻，我突然有种想帮助她的强烈愿望。因为我坚信一句话：有爱花会开。

    那天，我在班上对所有孩子说：以后不许给她取绰号。更不许取笑和歧视她，我知道，要改变她，第一步就是消除同学对她异样的目光。给她一个正常的有爱的环境，是关爱她心灵的重要起点。接下来，我主动跟她的父母联系，我肯定地告诉他们：他们的女儿不是问题孩童，只是缺少关爱和温暖——请他们配合我，用真情和爱去纠正她的某些缺失；我在她的作业本上写下悄悄话：你的眼睛真漂亮，要是笑一笑就会更美；我在她失控尖叫的时候紧紧握住她的手：别怕别怕，老师在你身边——

     经过近一年的对她的悉心关心与呵护，我终于打开了她的心扉，现在的她，脸上有了笑容，目光不再躲闪，字写得更加漂亮，更重要的是，她能够偶尔在我的课堂里，高高举起她的手，用她不太清楚，但是却很骄傲自豪的声音回答我的问题；她能够在我给她写悄悄话的纸条上写下“谢谢老师”四个大字；她能够积极主动地做操、搞卫生——

还记得某一天，她的父母到学校对我说的话：你的真心付出和关爱，是我们孩子最需要的，谢谢你！那一天，我望着窗外暖暖的太阳，望着天空流动的云裳，清欢的感觉就像花儿一样，悄悄在心间里开放。

二、     梦想花开，暗香浮动，清欢自来

早上，又到上交昨天作业的时间了，四个小语文小组长陆续捧着日记本走进办公室，个个神色凝重，面有难色。“老师，XX同学说他不会写，所以没有交日记本给我！”“我们组有四个同学写的日记不合格，一百个字不到！”“刘老师，我们组也收不齐日记本呢，好几个同学说没有话写！”“我们组交齐了，可是有好几个一看就是抄袭的，而且抄得字迹非常潦草！”

唉！怎么这样啊！自从接手这个班，做这个班的语文老师兼班主任以来，我整天是忧心忡忡。原因是班里学生写作基础极差，第一单元的作文十几个学生是一字不漏抄范文的，有几个还抄了同一篇。还有五个学生根本就不交作文，我找他们要作文，他们的回答就是“老师，我不会写啊”。甚至连班上成绩稍好的几位同学，也没有写出一篇像样的作文来。五年级啊，这个班整体的写作水平居然是三年级学生的水平，这让我心急万分。

第二天，我让几个学生往教室搬去了三百多本书，这是我昨天晚上去弟弟家“搜刮”过来的杂志，其中有《读者》、《意林》、《微型小说选刊》等，还有我从自己书柜拿出来的“私人珍藏”，里面有很多名家的作品集，望着教室里那个几近填满的书柜，学生们一个个张大了嘴巴，我则是大气地一挥手：“现在这些书都是你们的，看、取自便，老师带头捐书，你也可以捐出你喜欢的书，而且老师把一节语文课送给你们当阅读课，你可以在这节课里看你喜欢的课外书，希望大家爱上阅读！”接下来，我还向全班同学公布了自己的微信帐号，要同学们记下来，让自己的父母加我的微信号，学生们都觉得非常新鲜，一个个乐呵呵地记在本子上。而那些刚刚入书柜的三百多本书，一下课就让孩子们抢拿一空。下班一回到家，我的手机微信便收到一大堆家长请求加好友的信息，很快我便建好了一个家长群。接下来，我每天如同猎犬一样，到处到亲朋好友家收集适合学生阅读的书籍，随时补充班里的书柜。另外，我每天都会在工作之，更新我的微信内容，里面有我自己创作的大量词诗和随笔、感悟。每当我看到有关阅读和写作方面的好文章，也经常转发到家长群。

语文课上，我对全班同学说，今天我要表扬肖XX，因为她昨天的日记写了真心话，尤其是有些句子写得特别精彩。学生们个个眼大了眼睛，不相信的样子，因为这是个成绩非常差的女孩子，日记常常才写几行字。我打开肖XX的日记本，真的就只有几行字：“我的数学成绩很不好，最怕数学老师上课提问了。她有时候会叫我回答问题，我很害怕。今天一叫我，我就紧张了，本来会的都不会了，好像大脑一片空白，应该是像墙壁一样白，白米饭一样白，我的心啊！”学生们一看她的日记投影，先是哄堂大笑，然后纷纷表示不解和不服，这么几行字，也要表扬她吗？而且还奖励了她一块饼干。我非常严肃，先是指出取笑别人是不对的行为，然后告诉全班同学：“这就是我要的写作，写真话，有想像力，虽然比喻得不是太精妙，但是我相信她坚持写下去，写详细一些，写生动一些，会超越班里优秀的孩子！”肖XX听完我的话，笑容像花朵一样绽放。

事实上，我每天都会在语文课上，花上几分钟时间，这样去表扬和奖励两、三个孩子。有时候是日记写得好的成绩优秀的学生，我把他（她）的文章抑扬顿挫地读出来，表扬她是“未来的作家”、“可爱的哲学家”、“有深度的思想家”等；有时候是写作中等的孩子的日记，我让全班同学帮他一起修改句子，为文章增色润笔；更多的时候，我会关注那些无话可写的孩子，只要他们点滴进步的孩子，我就在班级里赞美和表扬他们。我还会拍下学生们写得好的日记、作文，甚至写得好的句子，发到我的微信朋友圈里，也会发到家长群里，和家长一起分享他们写作进步的喜悦。同时，写作认真且进步飞快的孩子，还可以得到我特别的奖励——在全班同学羡慕的目光中拿到我个人特别喜欢的书本或者零食。教室后面的一整块墙壁，是我精心为学生们打造的优秀文章展示墙，名为“妙笔生花”，学生们凡是有好文章，好句段，我都会让他们录入电脑文档，打印出来，张贴在上面。我还每个月让同学们自评“阅读小明星”和“写作小能手”，给他们举行隆重的颁奖仪式。我不再像文章开头那样，面对写不出话的同学，批评他（她），责备他（她），更多的时候，我会摸摸他们的头，温和地说：“没有关系，老师可以帮你！”

渐渐地，我发现班里的孩子们变了，因为，我会在小漫同学的日记里看到她充满灵性而有哲理的生活感悟；我会在灵婧同学的日记里看到她平常的日子里父母对她的关爱；我会在韵思的日记里看到比实物更美的晚霞描写――还有从来不写作文的文涛同学，他每天可以坚持写二百多字的日记了，且句子非常通顺，有时候，还会有一、两句让我和办公室同事们赞叹不已的句子.更让我喜出望外的是，全班学生，都爱上了写作，哪怕是基础不太好的学困生，也会尽自己最大的努力认真地完成日记和作文。全班学生写作水平的进步，也带来了语文成绩的稳步上升，在期中和期末的考试中，我们班都稳拿全级第一，期末考试更是超出第二名总计二十分。随之带来的还有家长们对我工作的认可，学生们发自内心深处的喜爱，还提升了班级的向心力和凝聚力。最让我引以为豪的是，越来越多的学生爱上阅读和写作，他们不再惧怕写作，不再笔下无话可写，他们频频在校内外的各项比赛中获得好成绩：陈睿同学在广东省“妙语连珠”成语比赛中获得惠州赛区的特等奖，韵思、镜恒、张颖同学分别获得一、二、三等奖；韵思获得惠州市现场作文大赛二等奖；馨仪获得博罗县征文比赛三等奖；韵思、陈睿、丽怡同学还分别获得第十八届世界华人作文比赛一、二、三等奖－－－套用办公室一位同事的话：现在的我看班里孩子的日记，不再是愁容满面，而是幸福之情溢于言表。梦想的花朵终于在我的精心呵护下，慢慢绽放，且暗香浮动，让我欣喜不已。

大诗人苏东坡在他的诗作里认为：人间有味是清欢。于我而言，清欢，就是作为一名女教师，感受到平实教学生活的点滴小事，就是感受着孩子们获得进步和成长时的一份喜悦。我始终相信：教育之花，应该开在心灵之中，开在情怀里，开在素净温婉的意境里，为此，我将继续以一颗充满柔情的初心，用爱心和温情，去发现、去唤醒、去滋润、去呵护孩子们稚嫩的童心，演一路中华教育炫美的华章，守一段人间清欢！

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