你的作文会“说话”吗？

小朋友，你会“说话”吗？是不是觉得老师问这个问题特别傻？说话谁不会啊，我还是班级出了名的“小演说家”呢！确实，在与小朋友们的交流中，我能感觉到你们个个能说会道。不过，今天我们所说的“说话”是指作文中的“说话”。

请看下面的一段话：

还没放学，我的肚子就咕咕叫。下课铃一响，我就一路小跑赶回家让妈妈做我喜爱吃的菜。吃完后，我回书房写当天的作业。有一道数学题把我难住了，我就问爸爸。爸爸只用几句话就解决了我的难题。

你们看，文中的“我”回家没有跟妈妈打招呼吗？吃饭的时候什么都没有说吗？问爸爸是怎么问的？不会是用眼神问的吧！你们看，“我”“爸爸”“妈妈”明明说了很多话，可是小作者却把他们当成了哑巴，硬把他们的话给藏了起来。

小朋友们，你们回想一下，在你的文章中出现的人物有多少个“哑巴”？一个人一分钟一般能说100多个字，你一天会说多少话？你的小伙伴一天会说多少话？老师一节课会说多少话？要知道，把这些话写下来，就是一篇作文呀！那么，怎么把“说话”写好呢？老师教你三招。

　第一招，掌握四种说话形式。　

说话一般由“说的话”和“谁说的”两部分组成。“谁说的”，也叫“提示语”，提示读者这句话是谁说的，是怎么说的。第一种，提示语在前。如：竺爷爷告诉他：“我有用，明年你可要留心点。”第二种，提示语在后。如：“哪天开的，今天开的。”孩子有些奇怪。第三种，提示语在中间。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”第四种，省略提示语。这种情况一般发生在两个人之间的对话，前面已经交待过是谁了，读者一看上文，就能知道是谁说的。正如课文《第一朵杏花》中的对话形式一样，小朋友们要交替使用四种形式才好啊!千万不要瞅准一种形式疯狂使用，那样是不对的哦！

　第二招，“说”出多样精彩。　

写话，精彩藏在“话”中，更藏在“提示语”里。表示“说”的意思的字、词多如牛毛，如讲、喊、叫、问、训、骂、呼、吟、诵、吼、赞、夸、谈话、讲话、叙述、议论、商量、说服、评说、诅咒、劝说、讲解、解说、滔滔不绝、窃窃私语、夸夸其谈、妙语连珠……有这么多与“说”有关的词，我们该用哪个好呢？当然要结合当时的情境喽。悄悄告诉你，这些你可以都不用，比如：爱因斯坦两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单！”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。小朋友写作文，多数写故事，要想故事有声有色，就要学会让“人”张嘴说话；要想故事精彩，则要思考，能不能用人的动作、表情、神态代替“说”。有了这样的思考，你便进步了。

　第三招，“说话”因人而异。　

“这年头，赚钱真难。”“今年经济不景气，很多行业都很难做。”小朋友们判断一下，哪句话是农民说的，哪句是专家说的。我看，小朋友们一下子就能辨别出来。这就告诉我们，说话要符合人物的身份。

值得指出的是，我们不是录音机，不可能将人说的话，一字一句写到文章中来，写的时候，要根据印象，把对人说的话适当作出调整。另外，平时说话，会有许多重复甚至语病，作文时可不能把“不完美”的话写进来哦。

孩子们，只要把生活中、课堂上的话记下来，再将啰嗦、重复的话变成干净、简洁的文字放入你的作文里，你会惊奇地发现：原来，我也是写作高手！

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